В начале 1930-х годов в селе Арамиль была открыта новая школа. Точной даты пока так и не установлено, по некоторым данным она открыта как начальная в 1933 году, с 1934 года стала неполной средней. Так или иначе материалы школьного архива позволяют выявить, что в 1935-1936 учебном году из школы выпустился седьмой класс.

Школа была построена на пустыре. Это было одноэтажное бревенчатое здание, по меркам нынешнего времени может показаться такая школа невзрачной и неказистой, но в ту пору это было вполне приличное для села школьное здание. Для Арамили это было настоящее событие! Радость от того, что наконец-то появилась на другом берегу Исети новая школа, переполняла и взрослых, и детей.

Выпускница школы Удилова Александра Георгиевна вспоминала: «В детстве я жила на улице Береговой, которую в народе звали «Гусевка» (ныне улица Рабочей молодежи). Когда пришла пора учиться, мне пришлось ходить в школу за речку, на другой берег Исети (сначала в школу «У Крестика», а потом в Красную), это было очень далеко. Летом бабушка перевозила нас на лодке, а в непогоду ходили мимо фабрики, зимой – через лед.

И вот открылась новая деревянная школа. Радости было – не описать! Обнимались, прыгали, скакали, не знали куда себя деть от радости! Знали одно: теперь это наша родная школа! Учеба началась с 5-го класса. Шагали, как большие, с матерчатыми сумками, набитыми учебниками и тетрадями (портфелей-то не было)».

По тем временам школа была самой большой в районе. В 1936-1937 учебном году в школе училось 12 классов (общей численностью 462 человека): три третьих класса, два четвертых, четыре пятых, два шестых, один седьмой. По численности классы были очень большими: в третьих классах – от 25 до 32 чел., в четвертых – 40-41 чел., в пятых – 36-43 чел., в шестых – 34-35 чел., седьмой класс окончили 35 чел.

В 1937-1938 учебном году в школе учились уже 14 классов (без начальных) и число учащихся составило 447 человек, а на начало 1941 года уже 581 чел., на август 1941 года – 596 чел.

Классных комнат было 7, занятия велись в две смены. То, что с первых лет существования школа заработала на полную нагрузку в две смены, говорит о том, как необходима она была! Из-за переполненности школы в ту пору специализированных кабинетов физики, химии, биологии, военного дела и др. не было. Не было также спортзала, библиотеки, пионерской комнаты, живого уголка (а по требованиям того времени это все должно было быть!), все это появится позже. Классы были оборудованы примерно одинаково: учительский стол, парты, доска. Наглядные пособия хранились в учительской.

В углу каждого класса стояла печь («голландка», как называли в народе).

Учительница начальных классов Куликова Нина Ивановна вспоминала: «В школе было печное отопление. Дрова готовили сами силами учителей и учеников. Пилили их все, начиная со второклассников, кололи мальчики с 4-го класса и старше. Работали дружно, как муравьи».

Ольга Николаевна Русанова, проработавшая в школе долгое время, писала: «Помещения школы часто плохо отапливались, не хватало дров, дети мерзли. Освещение, чаще всего, - керосиновая лампа».

Условия жизни школы нашли отражение и в составе работников школы, так, например, в штатное расписание были введены такие должности как истопник (все печи в школе надо было протапливать) и коновозчик (для подвоза дров, заготовленных овощей и пр.).

Учителя в ту пору пользовались авторитетом непререкаемым, были уважаемы, всегда находились в почете, но их все равно всегда не хватало. Причиной тому было не только недостаточное число выпускников педагогических училищ и вузов, но и тяжелые условия жизни и работы. В том числе и небольшая зарплата. При таких условиях в школу шли работать только искренне преданные делу люди, беззаветно любящие детей. Именно они и создавали фундамент Школы.

Какой же была учеба в те годы, как она была организована и обеспечена?

Учились писать так называемой «простой ручкой»: деревянная круглая крашеная палочка с металлическим зажимом на одном конце, в который вставлялось стальное перо, и макалась ручка в чернильницу. Обращение с перьевой ручкой требовало особой аккуратности. Ее непременными спутниками были чернильница, кляксы, промокашки.

В классных журналах можем найти названия преподаваемых предметов, которые отличались от нынешних. Например, с 4 класса велось естествознание, а в 7 классе –зоология; русский язык подразделялся на устный и письменный; в начальной школе была арифметика, а в старших классах – алгебра и геометрия (как отдельные предметы); вместо музыки было пение, а вместо изобразительного искусства – рисование; из иностранных языков чаще изучали немецкий; в расписании найдем столярное дело и слесарное дело (часто их изучали и девочки); обязательным было черчение. К началу 1940-х годов появились новые предметы – «Конституция СССР» в 7 классах.

Другой была и система отметок. В журналах стояли отметки не балльные, а качественные: «отлично» (отл.), «хорошо» (хор.), «посредственно» (пос. или пс.), «плохо» (пл.).

О.Н. Русанова писала: «Многого тогда не хватало: учебников было 2-3 на класс, часто писали на газетах, задачи решали на грифельных досках».

Трудностей было много, но отношение к делу было серьезным, ответственным. Первыми директорами школы были: Карамышев М.П. (1933-1934 гг.), Волков А.Ф. (1934), Байковский И.К. (1934-1937), Никонов А.М. (1937-1941), Луканина З.В. (1941-1945). Это были люди, преданные своему делу, несмотря на то, что в должности все они были недолго, суровые будни тех дней давали тому объяснение (себе они не принадлежали, а действовали «по решению партии»).

Коллектив учителей и учащихся сформировался сплоченный, дружный и выносливый. В 1930-1940-е годы в школе работали: Горчаков С.П., Зонтов Г.И., Байковский И.К., Русанова О.Н., Луцкая М.Л., Френкель Ф.И., Адрианова Л.Л., Балакина З.П., Бахмутская Л.К., Губанова З.А., Куликова Н.И., Кучин К.Н., Летемина Г.А., Максимова Г.А., Рыбакова А.И., Сомова В.В., Френкель Я.И., Никонов А.М., Кукарских А.П., Березина Ф.А., Курин И.В. и многие другие.

Школа всегда была передовой в районе как по успеваемости, так и по дисциплине.

Удилова Александра Георгиевна вспоминала: «Никогда я не забуду учителя по русскому языку и литературе Серафима Павловича Горчакова, как сейчас он пред глазами: с большим кожаным портфелем, который он обхватил руками и, прижимая к себе, шел на уроки. Когда он заходил в класс, то наступала полнейшая тишина. Был он очень требовательный, трудно было получить у него «хорошо» или «отлично», ученик должен был знать материал «назубок». Человек он был спокойный, никогда не крикнет, а если что не так, то во время перемены подзывал к столу. Когда в 7 классе Серафим Павлович стал у нас классным руководителем, мы были в восторге! Память о нем у меня останется на всю жизнь.

Учителем по биологии и ботанике была Максимова Гликерия Авдеевна. Она была строгая, требовательная, от ученика добивалась хороших знаний. Удивительная была женщина. Всегда следила за правильной речью. Вот, например, ученик сказал: «Тожно расцвел цветок», и она заставила его повторить правильно: «Тогда расцвел цветок». На ее уроках была полнейшая тишина. Лишний раз как-то боялись к ней обратиться. Удивительно, но почему-то, чем строже и требовательней учитель, тем больше остается в памяти самым дорогим и самым уважаемым.

Математику вела Ольга Николаевна Русанова, она была доброжелательным человеком, и чувствовали мы себя свободнее, к ней как-то спокойно можно было обратиться. Хотя она проще относилась к ученикам, но была очень требовательная и отметки ставила всегда за знания».

Все педагоги не только великолепно знали свой предмет, но и были потрясающе одаренными людьми: ставили с детьми спектакли, собирали детвору у рояля, рассказывали очень много о жизни в стране и дальних путешествиях.

Уже в начале 1940-х годов Арамильская школа №1 отмечалась за подъем успеваемости и профессионализм педагогических кадров. В связи с тем, что качество работы учителей школы №1 было достаточно высоким, при назначении руководителей районных предметных объединений это учитывалось, и в 1940 году из 7 объединений в шесть были назначены учителя школы №1.

Ни сада, ни опытного участка поначалу при школе не было, и вот в 1938-1939 году был спланирован и посажен декоративный сад под руководством энтузиаста и замечательного человека Зонтова Григория Ильича. Много позже заложили и плодово-ягодную часть сада по инициативе Максимовой Гликерии Авдеевны. На участке школьники не только постигали практические основы растениеводства, но и обеспечивали школу всеми необходимыми продуктами. Позже в школе была развернута настоящая опытно-экспериментальная работа, а достижения ее были так значимы, что Максимова Г.А. была направлена в Москву на ВДНХ и привезла памятную медаль этой Всесоюзной выставки.

Активную помощь оказывала школа соседним колхозам и совхозам, особенно Бородулинскому совхозу, колхозу им. Свердлова и колхозу «Завет Ильича».

Выпускник школы Орлов Борис Николаевич вспоминал: «Еще до начала войны мы ездили в Бородулинский совхоз на прополку овощей. За нами приезжали из колхоза на лошадях и мы, усевшись на телеги, довольно весело добирались до поля. После работы нас отвозили обратно до школы. Чтобы мы могли «отличать трактор от плуга», в школе еще в весенний период был специальный предмет, на котором Фаня Иосифовна Френкель рассказывала нам о сельскохозяйственных работах».

Школа только начала свое становление, как началась война. Ее недаром назвали Великой Отечественной, ведь она прошла по жизням и душам всех людей нашей страны от мала до велика, и не осталось ни одного дома, ни одной семьи, которые бы она обошла стороной. Защита Отечества стала делом каждого. Изменилась и жизнь школы. Многие учителя и ученики ушли на фронт, но и в тылу жизнь была непростой.

Куликова Нина Ивановна вспоминала: «Трудное, тяжелое было время. У многих детей отцы и братья уходили на фронт, часто приходили «похоронки». Было много горя и слез в семьях ребят, поэтому приходилось нам, учителям, чаще бывать в таких семьях, помогать и словом, и делом. Дети были полуголодные, плохо одетые. Одевались, кто как мог. Хлеба, который получали по карточкам, не хватало, т.к. на рабочего выдавали по 500г., а на иждивенца – по 300г. Была одна мечта: придет время, чтобы хлеба поесть досыта. Иногда от истощения теряли силы и даже засыпали на уроке. Поэтому сейчас очень больно становится, когда видишь, как разбрасывают куски хлеба под столами и даже в коридорах школы. Учебников тоже не хватало, один учебник был на несколько человек. Настоящих тетрадей было очень мало, чаще всего их делали сами: сшивали из оберточной бумаги, разлиновывали. Ручки и карандаши распределялись по школам по разнарядке РОНО. Несмотря на это, многие дети учились хорошо, очень старались, были трудолюбивыми».

Отсутствие у детей одежды и обуви тоже создавало серьезные проблемы для организации учебы. Для обеспечения учащихся обувью и одеждой прямо при школах создавались мастерские. Так, в августе 1943 года при школе была организована сапожная мастерская, а при артели «Красный инвалид» были оборудованы отдельные верстаки для ремонта обуви школьников. Из отходов сукна детям шили бурки (так называлась обувь из сукна или из войлока). Эти меры сыграли немалую роль в выполнении закона о всеобуче.

Организация питания тоже сыграла большую роль в закреплении учащихся в школах, в повышении посещаемости. В школе был организован буфет и «раздатка» для выдачи горячих завтраков. Даже в морозы с температурой минус 35-40 градусов учащиеся шли в школу. Для детей фронтовиков было организовано улучшенное питание (к дню РККА им были выданы продуктовые подарки).

Балакина Зоя Петровна вспоминала: «Шел 1942 год, очень тяжелый, был страшный голод. Наступал самый любимый всеми праздник – Новый год. Очень хотелось, чтобы праздник запомнился и понравился ребятишкам. Мы отправились пешком в Свердловск на новогоднюю елку. Праздник удался! А домой везли на санках плотно закрытые подарки, которые были для нас самыми лучшими, - картошку и хлеб».

Орлов Борис Николаевич писал: «В военный 1941-й год наш 7-й класс пополнился новыми учениками, эвакуированными из Москвы и западных территорий Союза. Они нам поведали о первых ужасах войны. Из них помню Лёню Разумянского (москвича), Васю и Любу Крыжных (киевлян)».

Если проанализировать данные хотя бы нескольких классных журналов, то можно «увидеть» географию эвакуированных в Арамиль учеников. Больше всего учеников за первые годы войны прибыло из Украины, из Киева (т.к. в Арамиль эвакуировался завод № 508), но были дети и из других территорий. Например, в 1941 году прибыли дети из Кировской области; в 1942 году - из Сарапула, из Архангельской области, из Татарии, г.Бологое; в 1943 году - из Ленинграда; в 1944 году - из Харьковской, Московской, Ленинградской обл., из Украины, снова из Ленинграда, из Пскова, из Пензенской, Ульяновской обл. и т.д. Полные данные в архиве школы, к сожалению, не сохранились, особенно за 1941-1943 годы.

Хохрин Анатолий Васильевич вспоминал: «Когда началась война, мы были на каникулах после 6-го класса. Тогда я впервые услышал слово «эвакуированные» и увидел людей разных национальностей. Их развозили на подводах по домам, устраивая на временное место жительства. К нам тоже поселили мать и дочь из Минска. Когда начался новый 1941-1942 учебный год, то в нашем 7 «А» классе появилось много новых учеников, эвакуированных, в основном, из Киева. Класс был настолько переполнен, что некоторые ученики первое время стояли у стен и подоконников. Потом все как-то утряслось. Класс был дружный, помню хорошие взаимоотношения с новенькими, особенно с Лёвой Гуревичем, Лилей Блюмкиной и Вовой Вол. Они были активистами класса. Из эвакуированных помню двух учителей: Фанну Иосифовну – историка и Ханну Иосифовну – литератора».

Среди основных трудностей и проблем в работе назывались отсутствие света. Использовались керосиновые лампы, но часто не хватало и керосина, поэтому последние уроки во второй смене срывались.

Такими были первые десять лет существования в Арамили новой школы. Рассказ этот можно продолжать, приводить еще и еще факты, которых найдено в архивах немало.

Важно понимать, что историю нашу надо знать, надо изучать, чтобы дети и внуки наши дорожили тем, что есть сейчас, чтобы гордились теми людьми, которые душу и сердце отдавали родной школе, которые сделали всё, чтобы школа сегодня гордо праздновала 85-летний юбилей!

Н.И. Бирюкова, педагог-организатор школьного музея.